月別アーカイブ:2020年01月

ピアノ ブログ

音楽理論を勉強するメリット、デメリット

どうして必要? 音楽理論は重要とさんざん言ってきましたが勉強する意味あるの? 時間の無駄だし、曲作ったり、楽譜を読んだりすることに時間を使う方が有効ではないのか。 勉強したところで、使うの?(高校の勉 ...

ブログ 和音 音楽力レッスン

和音のおはなし、パターン化

前回のTSDの補足 前回はT(トニック)S(サブドミナント)D(ドミナント)について やりました。 和音の流れ 全ての和音進行は、T→D→T,T→S→T,T→S→D→Tの3パターンしかありません。 禁 ...

ブログ 和音 音楽力レッスン

和音のおはなし、TSD。

TSDって何 急に出てきましたが、怖いものでも難しいものでもありません。(笑)早速見ていきたいと思います。 今まで弾いたりしてきた和音の上位概念といったかんじです。 簡単に言うと、 和音を大まかにとら ...

ちょうちょう ブログ 音楽力レッスン

ちょうちょう④基本和音とおしゃれ和音

基本和音 Ⅳ度とは? 基本和音とは、Ⅰ(いちど)、Ⅴ7(ぞくしち)です。もう一つ加えるとⅣ度(よど)を加えます。 ちょうちょうの場合はⅡ度の方がいいのですが、Ⅳの方が使い勝手がいいのでとりあえず先にⅣ ...

ピアノ

ピアノの先生探し

探すのに基準て何? 初めはもちろんどんな先生かはレッスンしないとわからないです。レッスン内容がどんなものか、気になりますね。 ピアノの先生選びはものすごく重要ということ。 昔の先生は時代もそうだったの ...

ちょうちょう ブログ 音楽力レッスン

ちょうちょう③変奏

4分音符は変奏しがいがあります。 今日は5指を固定するのを卒業して、ちょっと音を広げていきます。 刺繍音 刺繍音は便利です。なめらかに次の音につながっていくためにとてもきれいに変奏が、しかも弾きやすく ...

ちょうちょう ブログ 音楽力レッスン

ちょうちょう②伴奏形を変える

伴奏形に広がりを メリーさんは付点があったので、ちょっと伴奏形を変えるのが初心者には難しかったのですが、ちょうちょうは4分音符や2分音符ばっかりなので左手を思いっきり動かしちゃいましょう!  手法とし ...

ちょうちょう ブログ 音楽力レッスン

ちょうちょう①伴奏付け、形式

伴奏付け ちょうちょうの伴奏づけはⅠとⅤ7のみで まだ右手はドレミファソに固定、ⅠとⅤ7しか出てきませんので、簡単です! もちろんパワーコードではなく、もう三和音で弾いてください。 Ⅰを弾いて違うな、 ...

ブログ メリーさんのひつじ 音楽力レッスン

三和音でメリーさんを弾こう

メリーさんシリーズ最終回 シャープやフラットが多くても難しくない! 今回も簡単です。 前回、長三和音と短三和音を弾く練習をしました。全調弾けたと思います。半音上がるだけなので、そこで調性の概念を理解で ...

和音

三和音を始めよう

理論を少しだけ!わかりやすく! 今日は最後に弾きます。 実践実践言ってきたのに結局理論かい!ってなりますが、少しだけお付き合いください。 そうはいっても説明するのに理論がわかっていると楽なので。 今日 ...

ブログ メリーさんのひつじ 音楽力レッスン

レッスン6:伴奏付け+短調+パワーコード

ⅠとⅤ7伴奏づけ2つだけの場合 前回はメリーさんのひつじの続き、Bを作ってみました。 まだ和音はⅠとⅤ7、2種類、しかも真ん中の音を抜いている状態なので、めっちゃくちゃ簡単だと思います。 このBの部分 ...

ピアノ ブログ

音楽理論は机上の空論

音楽理論は、できるだけ実践形式で 今日はコラム的に書いていきます。 色々な場所で講師をしていたのですが、思ったこと 楽器(ピアノなど)演奏するのは好き、曲を作るのは好きだったり好きな人は多いです。 理 ...

メリーさんのひつじ

形式について(レッスン5)

前回のメリーさんの続きを作った続きです。 クラシックや童謡、よくある曲の基本的な曲の形式 ①2部形式 A→B そのまま終わります。大きいAの中に小さいab,aba、大きいBの中に小さいab,abaが含 ...

音楽力レッスン

レッスン4:メリーさんの続き

1、続きを作ろう 続き??8小節で終わってますけど、続きがあるとしたらどんな展開に!?さあひつじの冒険のはじまりです!!! …というのはおいといて。 作曲の入り口です。 基本的に、どんなジャンルでも。 ...

音楽力レッスン

レッスン3:メリーさん変奏編

①おさらい レッスン1では、下の楽譜を弾いて左手の伴奏の形を2分音符(2回ずつ)に変えました。 レッスン2では、下の楽譜をヘ長調に移調、左手だけ半音ずつ上げていって全調移調しました。 ハ長調は両手で弾 ...

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